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更新时间  2022-10-31 00:47 阅读
本文摘要:一、职业教育“双主体”育人模式的构建 一是督政府将推进职业教育产教融合、校企互助作为对各级政府推行教育职责评价的重要内容。二是督学校政府教育督导部门要增强对职业院校落实校企互助职责的情况的专项督导定期公布督导陈诉。三是督企业各级教育行政部门要会同相关部门以及行业组织增强对区域内企业开展校企互助情况的监视和检查制定评审尺度遴选和培育产教融合型企业。 (节选自《职教论坛》2020年第9期) (一)双主体确定造就目的 校企精密互助是职业教育“双主体”育人模式的重要保障。

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一、职业教育“双主体”育人模式的构建

一是督政府将推进职业教育产教融合、校企互助作为对各级政府推行教育职责评价的重要内容。二是督学校政府教育督导部门要增强对职业院校落实校企互助职责的情况的专项督导定期公布督导陈诉。三是督企业各级教育行政部门要会同相关部门以及行业组织增强对区域内企业开展校企互助情况的监视和检查制定评审尺度遴选和培育产教融合型企业。

(节选自《职教论坛》2020年第9期)

(一)双主体确定造就目的

校企精密互助是职业教育“双主体”育人模式的重要保障。

(二)双主体设计课程体系

人才造就质量评价具有很强的引导性差别的评价体系和评价尺度会引导职业学校造就差别规格的技术技术人才。知识、技术和素质是中等职业教育人才造就质量评价的基本指标其中知识是前提,技术是关键,素质是焦点。

从评价主体来看多元化是生长的一定趋势用人单元已经成为中等职业教育人才造就质量评价的重要主体。因此“双主体”育人模式中企业必须到场人才造就质量评价事情并将其用人尺度引入评价体系引导学校造就适合企业需要的人才。

(三)双主体创新教学模式

教学模式创新是教学革新永恒的主题也是“双主体”育人模式的重要内容。“双主体”育人模式下的教学模式创新要从四个方面着手:一是融合教学理念将翻转课堂、混淆式教学、行动导向等教学理念融为一体取长补短发挥理念指导的最大效用;二是整合信息技术在课前、课中、课后三个教学阶段将信息技术与课程举行整合用信息技术革新传统教学打造优质课堂;三是合理运用虚拟仿真、人工智能等信息技术创新学生感知方式优化实践教学。四是应用多种方法如启发式、探究式、讨论式、到场式等教学方法充实发挥学生在教学中的主体作用促进创新能力的造就;四是优化教师结构“双主体”育人模式下要实施“双教师”制度通过线上或现场教学的方式将企业技术人员纳入教学团队促进教学与企业岗位的对接。

(四)双主体开发教学资源

“双主体”确定人才造就目的是在人才需求调研的基础上校企双方配合确定结业生的职业面向以及由此决议的学生在知识、能力和素质方面的要求。明确人才造就目的是职业院校开展“双主体”育人的前提对于满足企业用人需要和促进学生全面生长具有重要的意义。

(五)双主体培训专业师资

一是建设教师企业实践制度通过到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技术培训、在企业生产或培训岗位上操作演练、到场企业的产物开发和技术革新等方式让教师相识企业的生产组织方式、工艺流程、岗位职责、操作规范、用人尺度、企业文化学习所教专业的新知识、新技术、新工艺、新方法、新规范。二是通过校企互助开发课程和教学资源促进专业师资综合能力的提升。

三是聘请企业技术人员到学校兼职任课与学校在职教师组成教学团队相互促进相互提升。四是通过建设大师事情室的形式进一步发挥行业企业大师在教师实践能力提升以及工匠精神传承中的作用。

(六)双主体开展质量评价

近年来国家和地方政府以及相关部门制定了一系列促进职业教育产教融合、校企互助的政策文件好比国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》、教育部等六部门印发的《职业学校校企互助促进措施》等专门性文件2014年国务院印发的《关于加速生长现代职业教育的决议》、2019年国务院印发的《国家职业教育革新实施方案》等综合性文件均针对产教融合、校企互助提出了有力推进措施好比“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策、相关税收减免政策、混淆所有制政策等。

但这些政策相对宏观、操作性不强导致在实际事情中无法落实。这就需要相关部门进一步细化政策形成可操作的详细方案或条款为“双主体”育人模式的实施提供可落地的政策保障。

二、职业教育“双主体”育人模式的保障

职业教育“双主体”育人模式的构建是一个系统历程需要职业院校与企业配合实施。

(一)外部政策保障

“双主体”育人的第二个关键环节是以模块化教学为理念以国家专业教学尺度、行业尺度、岗位尺度为依据由学校与企业配合设计能够落实专业人才造就目的的课程体系。课程体系要遵循职业教育、技术技术人才发展和学生身心生长纪律处置惩罚好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各种职业培训证书之间的关系。

(二)内部机制保障


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